前半のＰＴＡ教育講演会では、心のアドバイザーの西村則子先生にお越しいただいて、入学するまでの間に親として子どもに教えておくべきことやできるようにしておくことを中心に、話をしていただきました。また、不登校・発達障害等、子どもの特性に合わせて先を見通した長い目での対応についてもアドバイスをいただきました。今回の講話の内容が、参加された保護者の方の子育ての一助とあればと思っております。

　後半は、例年同様、入学に関する説明をさせていただきました。

　４月より３１年目となり再編成をする本校に、子どもたちが元気に登校し、そして楽しく過ごしてもらえるように、教職員一同、力を尽くしてまいりたいと思います。

　　モンゴルのお祝いの儀式から始まり、写真パネルや道具、模型などを使って、モンゴルの国、遊牧民の生活や住まいについて説明がありました。

　物語に出てくる馬頭琴の演奏、

モンゴルの民族衣装の代表児童の試着、

輪になって全員でのモンゴルの踊り、

「スーホの白い馬」の歌など、十分にモンゴル文化を体験しました。

　ちなみに、物語「スーホの白い馬」のあらすじは、簡単に表すと以下の通りです。

　モンゴルの草原に貧しい羊飼いの少年スーホとおばあさんが暮らしていました。ある日、弱った白い子馬を拾い、ハルハと名付け、大切に育てました。スーホはまるで兄弟のように仲良く暮らし、やがてハルハは立派な白馬になりました。町の競馬大会に参加し、１位となったハルハは王様に取られてスーホは離れ離れになってしまいました。悲しんでいると、背にたくさんの矢を付けたハルハが現れ、スーホの手の中で力尽きて死んでしまいます。夢の中で「ハルハのなきがらを使って、琴をつくりなさい」と言われ、馬頭琴を作ったというお話です。

　まずは、「人権週間」という言葉を聞いたことがありますかと呼びかけました。そして「人権週間」とは、

“自分もお友だちも一人ひとりが違うことを知り、それぞれの違いを大切にすることを考える一週間”

と伝えました。

続いて「人権」という言葉の意味を教えようと思いましたが、難しいので、１年生も分かるように砕いて、

“じんけんはみんながもっている､しあわせになる権利”でだれにとっても､とてもだいじなものだよ

と教えました。

次に、学校の中での人権について話をしました。

実際に話したことを少し紹介します。

頭の中で考えながら、聞いてください。

児童会役員選挙の立ち会い演説の中で、

「楽しい学校」「元気な学校」「明るい学校」「あいさつのある学校」

とか聞きませんか？　これが実現できたら、とてもすばらしい、自慢のできる学校だと思います。

「楽しい」「元気」「明るい」。　これって、誰がですか？

自分が　ですか？　　それとも、友達が　ですか？

違うんですよね、これは「みんなが」楽しい、元気、明るいということなんです。みんなが楽しく、元気で、明るい学校ってことは、とても幸せな学校ということになります。

　この香久山小学校は、どうでしょうか？

「先生、○○くんにたたかれました。」

「○○さんに嫌のこと言われました。」

という声を残念ながら教室で聞きます。

たたかれた人、言われた人は、楽しいでしょうか、元気になれるでしょうか、明るくなれるでしょうか。

違いますよね、悲しいし、元気にならないし、嫌な気持ちで明るくなることはできません。

これは、さっき言った人権が守られていないことになります。

いたずらも、ちょっかいも、悪口も、仲間はずれも、された人は、とても嫌な気持ちになります。こんな香久山小学校でいいんでしょうか？

逆に、叩いた人、嫌なことを言った人は楽しいでしょうか、元気になれるでしょうか、明るくなれるでしょうか。

もし、そうなれる人がいたとしたら、

相手が嫌がるのを見て、叩かれたり蹴られたりするのを見て、楽しい、面白い、元気になれるという気持ちになる人がいたら、

その人は、人として間違っています。罰せられるべきです。

自分のことしか考えない、

自分さえ良ければ、楽しければ人のことはどうでもいい

という気持ちの人がこの香久山小学校にいたとしたら、

先生は腹が立つし、日頃先生に見せてくれるみんなのすばらしい姿を信じてきたのに、裏切られた感じで、とても悲しく思います。

時々、こんなことを聞きます。

「そんなつもりはなかったのに」

「ちょっとからかってみただけだったのに」

「なんとなくしてしまった」

相手のことを考えずにやってしまったり、本人も気付かないまましてしまったりするということがあります。

やってしまった人が相手を傷つけたことに気付いていないとき、どうすればいいのでしょうか？

一緒にいる人、そして周りにいる人が

「ちょっと待って、それはいけないよ。」

「だめだよ。」

と勇気をもって声をかけ、気付かせて、止めてほしいと思います。

相手を心や身体を傷つけ、つらい気持ちにさせる、「いじめ」は、人権をきずつけるとても大きな問題です。

この後、いじめに関することについて話しました。

・　冷やかす、からかう

・　悪口や脅し文句、嫌なことを言う

・　身体を軽くぶつけたり、遊ぶふりをして叩いたり、蹴ったりする

・　仲間はずれ、集団による無視をする

・　身体をひどくぶつけたり、叩いたり、蹴ったりする

これらのことを挙げ、子どもたちに日頃の自分に照らし合わせてやっていないかと呼びかけました。

そして、これらのことは普段から友達に対して絶対にやってはいけないことです！！と、注意しました。

　最後に、「いじめをなくすために」自分たちができることを考えてみましょうと、呼びかけました。

　・　一人で簡単にできること

・　一人でも、頑張ればできること

　・　友達と一緒にすぐできること

　・　友達と一緒に頑張ればできること

というテーマを出して、一人一人で、クラス全体で、考えてみる機会にしてほしいと訴えました。

「みんなが」楽しく、元気で、明るい香久山小学校にするために、教員も一緒になって、子どもたちと共に進んでいきたいと思います。

植樹をする樹木は、「ミカン」と「カラタネオガタマ」の２種類です。「ミカン」については、緑化委員会が植樹をしたい木についてアンケートを行い、児童の意見として決定をしました。

お昼の放送で、児童会役員が全校児童に開校３０周年記念植樹の話を紹介しました。

植樹祭では、教頭先生から、今回の記念植樹に至る経緯について話がありました。続いて、グリーン財団の方から、樹木や手入れの仕方などの説明を受けました。

そして、植樹祭に代表として参加した児童会役員と緑化委員長・副委員長が、「大きく育ってね」「元気に育って花や実を付けてね」と願いを込めてショベルで苗木の周りに土を入れました。

児童会会長から、感謝と決意の言葉が述べられました。

しっかりと実を付けるまでに５年ほどはかかると聞きました。現在の児童会役員そして緑化委員の児童が後輩たちにこの植樹に込めた気持ちを引き継ぎ、大切に育てていってほしいと思います。児童が成人する頃には、きっと大きな幹のミカンとなって、花や実を付けて楽しませているのではないかと期待しています。

　今回の修学旅行は「混雑」というテーマかと思うくらい、至る所でそれを感じました。

　いきなり奈良へ向かう道中、高速道路工事の影響で渋滞。そのため、休憩所の関ドライブインに予定より約４０分遅れで到着。昼食会場のなら和み館の利用時間のこともあり、やきもきする事態にもなりました。

あまり時間も短縮できないまま、東大寺へ。大仏殿内のお土産売り場に子どもたちが殺到して時間を費やし、さらに鹿せんべいを手に持って鹿に囲まれ、予定していたチェックポイントを訪れることもなく、南大門手前の広場にあわてて集合することになってしまいました。

　京都に移動し、清水寺見学。駐車場は修学旅行のバスでいっぱいでした。お土産屋が並ぶ清水坂も人だらけで、通る道を考えて歩かないとぶつかってしまうほどでした。

結局２０分遅れくらいで旅館となる洛南会館に着きました。

　２日目、スタートはとても順調で、運転手さんのナイスドライブがあり、団体として１番乗りができました。そして、鹿苑寺（金閣）の開門を目にすることができました。当然、ナイスポジションで写真撮影ができました。空の青色がとても鮮明で、日光に当たり輝く金箔がより豪華さを引き立て、素晴らしい金閣でした。

駐車場に戻る頃には、観光バスで埋め尽くされており、次から次へと修学旅行生が金閣へ向かっており、ここでも混雑が見られました。

その後、北野天満宮に移動し、神殿に入って全員でご祈祷をしてもらいました。自分の学業への努力＋α、足りない分を神様に助けてくださいとお願いしました。少し時間をとり、お守りを買ったりおみくじをひいたりして過ごしました。

次からはクラス分散となり、１組は二条城、２組は伏見稲荷、３組は平安神宮を見学しました。私は１組と同行したので、二条城の二の丸御殿の有名な障壁画や欄間などを鑑賞しました。また、庭園を歩きながら、御殿の廊下の『うぐいす張り』の様子を下から観察をしました。

三木半旅館に集合し昼食を済ませた後、最後の見学地、三十三間堂で自分の顔に似た仏像を探しました。仏像なので許されますが、コロナ禍では考えられないほど密状態に並んでおり、一瞬違和感がありました。仏像もそうでしたが、修学旅行あるいはツアーの見学者が多く混雑していました。何度も来てはいますが、こんなに人が多かった三十三間堂は初めてでした。

京都市内やそれぞれの見学地で混雑をしており、学校の到着時刻が４０分ほど遅れてしまいました。しかし、病院にかかるほどの体調不良やけが、また発熱等による保護者のお迎えもなく、無事に旅行を終えられ、本当に良かったと思います。

　初めは、子どもたちが運動会で踊った「いしかりシャケサンバ」を、クラリネット、ピアノ、パーカッションの演奏で始まりました。その後、グループ名の『クピパトリオ』の紹介がありました。クラリネット・ピアノ・パーカッションの楽器等を使って演奏する３人組という意味のグループだそうです。

「Immer  Kleiner」の曲は、演奏が進むにつれて何かが変わっていく、それは何でしょうか？というクイズが出題されました。

①　曲の音の大きさがだんだん小さくなっていく　

②　楽器がだんだん小さくなっていく

③　演奏者がだんだん減っていく（いなくなっていく）

の３択問題でした。私が見た学級の子どもたちの予想は、①がほとんど、②が２人、③がなしでした。演奏が始まり、途中からクラリネットが下の部分から切り離されていき、どんどん短くなって最後は口元だけの演奏となりました。

予想外の結果に子どもたちも驚いていました。

　どこかの「ビフォー・〇〇」の番組で流れていたＢＧＭとともに、クラリネットの楽器紹介とあいさつがありました。次に、ピアノの紹介とともに、「竈門炭治郎のうた」の演奏を聴き、あのアニメの名シーンが思い出されました。「笑点のテーマ」でパーカッションの数々の楽器が紹介され、さまざまな楽器の奏でる音に触れました。

　その後、子どもたちの参加型の形式の演奏会となりました。代表の子どもたちによって打楽器で「いしかりシャケサンバ」を、子どもたち全員がカスタネットを持って「黒猫のタンゴ」、そしてリコーダーで「もののけ姫」を演奏しました。

　　最後は、「情熱大陸」の曲で、手拍子とともに自然に身体を揺らして音を感じ取って聴いている子どもたちの姿が見られ、４５分の授業があっという間に終わりました。

　続いて昼休みには、としょくんちのフロアを使って、２，３年生向けのミニコンサートがありました。曲目は、以下のとおりです。

　・　クラリネットポルカ　　　・　にっしん体操　　　　・　限界突破×サバイバー

　・　いしかりシャケサンバ　　・　竈門炭治郎のうた　　・　情熱大陸　　　　　　　　　　　　

としょくんちには２，３年生が集まっていましたが、吹き抜けの３階には高学年も演奏を見ようと集まり、予想を超える子どもたちでちょっとしたコンサートホールでの演奏会となりました。

１５分くらいという短く、限られた時間の中、午前中の授業の曲からチョイスして、陽気に演奏してくださり、集まった大勢の子どもたちものせられて手拍子とともに、楽しく聴くことができました。休み時間が終わり、後ろ髪を引かれながら帰っていく子どもたちが名残惜しそうで、とても印象的でした。

　昨年に引き続き、「学校音楽アウトリーチ（出張演奏会）」を行うことができ、良かったと思います。音楽は本当に心を温かく、陽気にしてくれるものだなあと改めて思わせていただきました。しかも目の前で、生演奏で聴かせてもらえることに幸せを感じるとともに、『クピパトリオ』の皆さんや、日進市の関係者の方に感謝をいたします。素敵な場を与えていただき、ありがとうございました。

　参加される方々の状況をふまえて、短時間で効率よく行うためにあらかじめ担当場所を決めて、作業に取りかかりました。

お家の人と一緒に参加してくれた本校の児童。

草刈り機持参でお越しいただいた地域の方。

お孫さんが本校に通っているということで参加された地域のご夫婦。

　終わりの方は、日差しもあり、汗ばむ陽気となってしまいましたが、皆さんのお力でゴミ袋２０袋くらいの草を取ることができました。

約３０名の方々の善意によって、本校の環境が良くなりました。

本当にありがとうございました。

また次回行う予定ですので、ご協力をどうぞよろしくお願いします！！

　まず、柿山伏（かきやまぶし）という狂言を鑑賞しました。

　喉が渇いた山伏が柿の木を見つけ、木に登って柿を食べ、誤って口にしてしまった渋柿を投げ捨てたところ、持ち主に当たって無断で柿を食べていたことが気付かれてしまう。柿の木に登っているのは烏だ、猿だ、鳶だと言われる度に、それらの動物の鳴き真似でその場を凌ぐものの、しまいに鳶は飛ぶものだ、と言われてしまう。結局飛んでは見るものの、大怪我をしてしまい悪事が露呈してしまう。・・・という話でした。

　その後、能で使用する笛、小鼓、大鼓、太鼓などの紹介を受けたり、休憩時間には装束や能面、扇などの展示物の説明を聞いたりして、能楽の学習をしました。

　後半は、「黒塚」という演目を鑑賞しました。

　巡礼の旅に出た山伏が、老媼の住む粗末な小屋に一夜の宿を借りる。老媼は自らの苦しい身の上を嘆きつつ、求められるまま枠桛輪（わくかせわ）で糸を繰りながら糸尽くしの歌を謡う。やがて夜も更け、老媼は暖を取るための薪を取りに出かける。その際に「留守中、決して私の寝所を覗かないでください」と山伏たちに頼んで出かける。

山伏に仕える能力は、寝所の中が気になって仕方がない。山伏との攻防の末、ついに密かに部屋を脱け出して寝所を覗くが、そこには大量の死体が積み上げられていた。知らせを受けた山伏は、「黒塚に住むという鬼は彼女であったか」と家から逃げ出すが、正体を知られたと悟った鬼女が怒りの形相で追ってくる。山伏は数珠を擦って何とか鬼女を調伏し、鬼女は己の姿に恥じ入りながら去っていくという話でした。

　見終えて、私は鬼女の心の奥にある嘆きや憎しみのようなものを感じ、心が重く、なぜ老媼が鬼女になってしまったのか、過去にどんな出来事があったのかと同情的な思いになりました。本当に薪を取りに出かけ、山伏たちをもてなそうとする優しさがありながらも、約束を破られたことで鬼に化してしまった。何か過去に裏切られた強い怨念をもつに値するようなものがあったのかなと思いました。人には優しい心と相対する鬼のような心の両面をもっており、その心を使う使わないは自分であり、また周りの人がそうさせる、だから普段から行いや言葉に注意しなさいと訴えているかのような話でした。

　さておき、初めて本格的な能楽に触れさせてもらい、本当に感動しました。演目に関わっているすべての演者の方の１つ１つの動作から、日本の品位ある礼儀作法、そして日本人の心に生きているなと感じることができました。日本の伝統芸能の良さを子どもたちもきっと感じてもらえたことでしょう。

　今回、会長１名に３名が、副会長１名に１名が、６年総務２名に３名が、５年総務３名に６名が立候補しました。

　どの候補者も、この香久山小学校を今よりももっと楽しく良くしていこうという思いを演説に込め、さまざまな施策を述べていました。そして、自身に投票をしてくれるように強く訴えていました。

　また、今回は、一度投票用紙に記入し、その後投票用紙のＱＲコードをタブレットで読み込み、Formsで回答を送信するという初めての試みをしました。投票用紙は今まで通り２つに折って、投票を行いました。

　　現在の投票の仕組みを学習するために投票用紙に記入することを行ってきましたが、開票作業の効率化を進めるためにFormsによる投票も導入し、アナログとデジタルの両方で実施してみました。

　明日の朝、投票結果が発表され、後期の新しい児童会役員が決まります。

９月２日に避難訓練を行いました。それを受けて教室以外での活動時に地震が発生しても、「命を守る３動作」ができるかどうかを確認するために、清掃の時間に行ってみました。

放送がかかると、自分たちのいた場所で速やかに「しせいをひくく」、「あたまをまもり」、「じっとする」という「命を守る３動作」をとっていました。

　今までの避難訓練の積み重ねによって、子どもたちは「命を守る３動作」が自然にできるようになりました。

先生の問いかけに元気よく手を挙げて発言したり、グループで話し合っていたり、タブレットに自分の考えや説明を書き込んでいたりするなど、様々な学習形態で授業が進められ、子どもの真剣な姿が見られました。

休み時間には、「今日、お父さんとお母さんが見に来るんだ」とうれしそうに話しかけてくる子や、逆に「お母さん、忙しいから来ないんだ」と話してくる子もいました。そんな子には、「大丈夫だよ。いつも一生懸命勉強してることが分かっているから、安心してるんだよ。だから、今日はきっと心の中で応援してくれていると思うよ。」と話してあげました。「うん」とうなずいて教室に入っていきました。

子どもそれぞれ、様々な思いをもちながら授業参観に臨んでいるんだなあと感じました。

訓練用の緊急地震速報のアナウンスを放送し、速やかに身の安全確保ということで、教室内の子どもたちは机の下にもぐり、運動場で活動中の子どもたちは少し中央に移動して身をかがめて１次避難をしました。

その後、「理科室から火災が発生しました。これから運動場へ避難します。避難する道にガラスが散らばっていたり、物が倒れていたりするかもしれません。足下に気を付けて、慌てずに運動場へ避難してください。」の放送で、子どもたちは運動場へ避難し、所定の場所に整列をしました。

　運動場への避難（２次避難）は比較的スムーズにできました。「お・は・し・も」（おさない・はしらない・しゃべらない・もどらない）の注意事項もほぼ守れたように思います。

　今回は、「防災の日」についてや「南海トラフ地震」についてのお決まりの話はやめて、避難に視点を当てて話をしました。「お・は・し・も」の避難時の注意事項の徹底は身に付いてきているので、『聞く』ということに重点を置いて話しました。２次避難を指示する放送をどれだけ聞いているかを子どもたちに問うてみました。

①「どこで火災が発生したか」→「理科室」

☆　自分のいる場所から火災発生の理科室の位置関係を頭の中でイメージできるか？

→　火災から遠ざかるように避難ルートを考えること

②「放送でどんなことに気を付けて避難するよう指示があったか」→「ガラスの破片の散乱や物の転倒など、足下に気を付ける」

☆　指示を最後までしっかりと聞いているか？

　→　すぐに避難を考えず、情報や指示をしっかりと聞く冷静さが大事であること

　この２点について子どもたちに確認をしました。そして、自分の命を守るためにはよく『聞く』ことが大事で、これらを意識して“賢く避難する”ようにと伝えました。

　昨年度、定期的な遊具の検査で『危険である』とされたブランコが、この夏休みの間に工事を行い、新しくなりました。

　低学年の子どもたちに大変人気のあるブランコが使えないのは困るからと言って、市の方にお願いをしておりました。

　ありがたいことに予算を付けていただき、この夏休みに老朽化したブランコを撤去し、最新のブランコに換えていただきました。

　というわけで、ドリームタイムの時間に使用可能となった新しいブランコで遊ぼうと、子どもたちが集まっていたということです。順番待ちをしながら、友達がブランコに乗っている姿を見て、早く乗りたいな、替わってほしいなと思いながらそわそわしていました。ある子が「校長先生。ブランコ、ロープになったよ。」と教えてくれました。確かに手で持つところが鉄製の鎖からロープに替わっていました。

　待ちに待ったブランコが新しくなり、子どもたちの休み時間の楽しみがまた１つ増えました。