昨日、４年生が福祉実践教室(2回目)を行いました。今回は、手話です。初めに、社会福祉協議会の方から、「まちの守り人(もりびと)」についての話をしていただきました。「福祉」の言葉の意味の話がありました。「福」は「幸せ」「幸福」「幸い」という意味、「祉」も「幸い」という意味であり、「福祉」は「子どもも、大人も、障がいがあってもなくても、みんなが幸せに、生きていけるようにすること」であることを教えてただ来ました。そして、「まちの守り人」とは、「毎日の暮らしの中で、あいさつや声掛けをして、困っている人がいたらお手伝いをしたり、大人に相談したりして、助け合う人」のこと。つまり、特定の人のことではなく、みんなのこと。素晴らしい「まちの守り人」になれるための６つのミッション
　任務①　発見する！（困っている人を発見する）
　任務②　声を掛ける！（困っている人を見かけたら声を掛ける）
　任務③　「あれ？」と感じる！（気づきが大きな「助け」につながる）
　任務④　大人に伝える！（大人を呼んだり相談したりする）
　任務⑤　一人一人が「ちがう」ことを理解する！
　任務⑥　「できること・できないこと」があることを知る
　　　　　　　　（障害がある＝全てが「できない」というわけではない）
が与えられました。みんな、メモを取りながら、一生懸命話を聞いていました。

　その後は、各教室に分かれて、手話の学習です。世界にはたくさんの言語がありますが、手話も、言語のひとつです。使える言語の数が増えれば、それだけたくさんの人と、より深いコミュニケーションがとれます。子どもたちは、楽しそうに手話の基本を教えてもらいました。

　　株式会社明治の方を招いて、食育に関する授業を行いました。牛乳の栄養などの他に、酪農家の仕事の様子なども通して、食べ物ついて考えるものでした。子どもたちは、講師の方のウシさん模様のエプロンに大喜び。また、乳牛の等身大の絵と自分たちの身長を比べて、乳牛の大きさにびっくり。牛乳ができるまでの様子や、多くの人たちが関わっていることを知りました。また、牛乳は、人と同じように、子牛が元気よく大きく育つために、母牛が与えるものだから、栄養がいっぱい詰まっている。考えれば当たり前のことですが、話を聞いて、改めて「確かに」と思いました。
　「食育」は、栄養や食べ物のことを学ぶことも大切ですが、知識を通して、食べ物への感謝、そこに携わる方々への感謝の気持ちを育てることも大切です。感謝の気持ちをもって「いただきます」が言える心を育てていきたいと感じました。

　社会の「くらしを支える食料生産」の授業で、様々な食料品の産地を調べていました。スーパーの広告などを持ち寄って、そこに書かれてある「愛知産」「長野産」などの言葉を見つけながら、その食品の写真を切り取り、日本の白地図に貼っていました。名産品も含めて、４７都道府県コンプリートすると、張り切っている班もありました。地域のことや愛知県のこと、日本のことなどを知るとともに、食べる物の出所を意識することも大切なことだと感じました。

　４～６年生が「ＬＧＢＴＱ＋」について学びました。誰もが安心して生活できる学校を目指していくために、ＮＰＯ法人「ＡＳＴＡ（アスタ）」様から講師をお招きしてご講話いただきました。一人一人が違うことが当たり前であり、その一人一人誰もが安心して生活できることも当たり前のことのはず。そんな当たり前の社会を目指して、自分や他者への思いを大切にし、相手を一人の人として、どの人に対してもニュートラルな気持ちで接することができる気持ちを育てていきたいと思います。
　講話の中に出てきた体験談などを聴いて、私たちの声のかけ方、問いかけ一つで傷つけてしまうことがあることが分かりました。「自分の気持ちを大事にしてください」という言葉がありました。一つ一つの言葉にも責任をもつとともに、一人一人の個性を大切にしていくことの重要さも感じました。

　質疑応答では子どもたちから多くの質問が出て、子どもたちが「LGBTQ＋」について、自分ごととして考えていることも感じました。
　「ASTA」の３名の講師の皆様、本日はありがとうございました。

　今日の朝、PTA役員・委員による「あいさつDAY」の取り組みが行われました。門の前で、子どもたちを、あいさつと笑顔で迎えてくれました。

　先週や昨日と比べれば、少しは気温が下がった中、１年生が体育館で、マット運動をしていました。準備体操の後、自分たちで、準備していました。また、マットの身体慣らしとして、生き物真似ごっこです。犬になって、４つ足歩き、アザラシになって、手だけで進み、最後はカエルになってジャンプです。その後、ゆりかごのようにユラユラしてからの後ろ回り、ダンゴムシさんのような体勢から前回りをしました。ポーズもばっちり決めました。最後に、お片付けも自分たちで行いました。

　今日は1年生の教室にカブトムシがやってきました。初めて触る子も多く、でも、一度触ってしまえば、という感じでした。ワーワーキャーキャー楽しい時間でした。カブトムシは、この時間は寝ている時間だそうで、子どもたちのために、起きてくれました！？（起こされました、が正解でしょうか）。最後には、教頭先生にしっかりお礼を言いました。私からは、カブトムシさんお礼です。ありがとう。

　１年生の図工「いっしょに あそぼう ぱくぱっくん」で作った「ぱっくん」の鑑賞会を行いました。はじめに、作った作品を見あいました、そのあと、誰の作品のどんなところがよかったかを発表しあいました。「べろがでているところがおもしろい」「目がかわいかった」「リボンがかわいい」「角がいい」など、いろいろな意見が出ていました。

　先日作成した、あさがおから抽出した水溶液を使って、折り染めをした作品の鑑賞会をしました。それぞれが気に入った作品を選んでいました。同じやり方をしたのにすべて模様が違う、改めて面白いですね。

　教頭先生が、家で育てているカブトムシを持ってきて、２年生、３年生に見せてくれました。カブトムシの持ち方を教えてもらい、初めて触る子は、恐る恐る手を伸ばしていました。触った感じを聞くと、ツルツルとしていたなど。とても良い経験になったと思います。

　本日、６年生が、卒業アルバムの個人写真撮影、学級写真撮影を行いました。個人撮影では、写真屋さんの後ろに立って、写真を撮られている子の笑顔を作るお手伝いをしている子も（そうするように仕掛けたのは、私ですが）。また、学級写真では、クラスによって、教室や運動場など、いろいろな場所で、いろいろなポーズで撮影しました。まだ１学期ですが、卒業に向けての準備が始まっています。

　「ホタルの会」ということで、「折戸川にホタルを飛ばそう会」の方にお越しいただいて、３年生が、ホタルのことを、学びました。10名を超える方にお越しいただき、子どもたちにわかりやすく説明をしていただきました。

　ホタルは、きれいな川でしか住みつきません。ホタルを通して「日進の自然を深く知り、親しむ」という学習のねらいもあります。子どもたちは、ホタルを守るために、ごみの問題など、どうすればよいかも考えました。昔は川の近くでは、よくホタルが飛んでいたようですが、最近は限られたところでしか見られないように思います。ホタルの幼虫、ホタルが食べるエサの「カワニナ」も見せてもらえ、子どもたちにとっては、関心がもてたのではないかと思います。家の近くで、夜の暗い中でホタルが光を放って飛んでいるところが見られたら、素敵ですね。

　昨日、５年生の社会科の授業で、ガス・エネルギー館に見学に行きました。
　「地球が温暖化するとどうなるのか」「自分たちの暮らしの中に、どんなエネルギーがあるのか」「どうしたら二酸化炭素を減らせるのか」などを、施設の人から話を聞いたり、いろいろな展示・設備から、学んできたようです。一生懸命メモを取って記録してきました。自分たちの住む地球を大切にし、環境に目を向けて、自分の生活や行動に役立ててほしいです。

　先日の金曜日ですが、４年生の社会科の授業で、東郷町の美化センターに見学に行きました。大きな設備に圧倒されていた感じでした。とくに、ごみを焼却する場所に入れるための、巨大なクレーンが動く姿はに、子どもたちはわくわくです。中には、クレーンの動きに合わせて、クレーンゲームの真似をして、操作をしている気になっている子もいました。ごみの量を見て、また、分別やリサイクルの大切さを聞いて、環境や物に対する考えを持ってくれるとよいです。